Tiểu học, chu kỳ 2 và 3

Giới thiệu

Các lớp tiểu học đã được mở từ tháng 9 năm 2010 tại Trường Quốc tế Pháp Boule & Billes. Chúng tôi chào đón các em từ 6 đến 11 tuổi tại cơ sở Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh.

Học sinh được phân chia theo 5 cấp lớp:

1. Lớp 1 (CP)
2. Lớp 2 (CE1)
3. Lớp 3 (CE2)
4. Lớp 4 (CM1)
5. Lớp 5 (CM2)

Tất cả các lớp đều được công nhận bởi Bộ Giáo dục Pháp cũng như bởi Bộ Ngoại giao Pháp. Chúng tôi là trường đối tác của mạng lưới AEFE.

Các lớp học được tổ chức theo trình độ của trẻ và có thể là lớp đơn cấp hoặc lớp ghép hai cấp.

Ví dụ, học sinh Lớp 1 có thể học trong lớp chỉ có học sinh Lớp 1 hoặc trong lớp ghép Lớp 1 và Lớp 2 hoặc Lớp 1 và Lớp 3.

Các em học cả ngày đến 15h00 (xem Thời khóa biểu).

Tuần học có 26 giờ giảng dạy, trải dài trong chín buổi nửa ngày: Thứ Hai, Thứ Ba, Thứ Tư (chỉ buổi sáng), Thứ Năm và Thứ Sáu.

Năm học có 36 tuần, chia thành 5 giai đoạn học tập.

Sĩ số lớp trung bình tối đa là 16 đến 22 học sinh.

Tất cả giáo viên có quốc tịch Pháp đều có bằng sư phạm.

Giáo viên tiểu học của trường sẽ phụ trách các buổi tập thể thao với tần suất 2 giờ mỗi tuần.

Tiếng Anh và tiếng Việt được dạy theo các nhóm trình độ có sĩ số nhỏ để mang lại hiệu quả và sự tương tác nhiều hơn giữa các học sinh.

Trường tiểu học đảm bảo việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng nền tảng cho học sinh.
Nền tảng chung được xây dựng xoay quanh năm lĩnh vực:

• Ngôn ngữ để tư duy và giao tiếp
• Phương pháp và công cụ để học tập
• Giáo dục nhân cách và công dân
• Các hệ thống tự nhiên và hệ thống kỹ thuật
• Các cách hình dung về thế giới và hoạt động của con người

Trường tiểu học: Chu kỳ 2 dành cho kiến thức nền tảng và chu kỳ 3 để củng cố. Các chương trình học được thiết kế theo chu kỳ.

Các chương trình phải cho phép mỗi học sinh tiếp thu dần dần kiến thức và kỹ năng trong ba chu kỳ giáo dục bắt buộc:

• Chu kỳ 2, chu kỳ của kiến thức nền tảng (Lớp 1, Lớp 2 và Lớp 3)
• Chu kỳ 3, chu kỳ củng cố kiến thức (Lớp 4, Lớp 5 và Lớp 6)
• Chu kỳ 4, chu kỳ của kiến thức chuyên sâu (Lớp 7, Lớp 8 và Lớp 9)

Học bạ thống nhất từ Lớp 1 đến Lớp 9

Học bạ thống nhất là một công cụ đơn giản và chính xác để báo cáo cho phụ huynh về thành tích và tiến bộ của con, từ đó đưa ra đánh giá đầy đủ và chuẩn xác hơn. Theo khuyến nghị của hội nghị quốc gia về đánh giá học sinh, phụ huynh và học sinh có thể xem học bạ vào bất cứ khi nào.

Chương trình Lớp 1, Lớp 2, Lớp 3

Chu kỳ 2 - chu kỳ của kiến thức nền tảng (Lớp 1, Lớp 2 và Lớp 3)

Tiếng Pháp

Việc giảng dạy tiếng Pháp củng cố kỹ năng giao tiếp và sinh hoạt trong xã hội của học sinh, định hình mối quan hệ của mỗi em với thế giới và góp phần vào quá trình xây dựng bản thân; môn học này giúp các em dễ dàng tiếp cận tất cả các môn học khác cùng ngôn ngữ riêng của chúng. Việc đưa Lớp 3 vào chu kỳ 2 nhằm đảm bảo cho tất cả học sinh những kỹ năng đọc và viết cơ bản vững chắc.

Kỹ năng được học:

• Hiểu và diễn đạt bằng lời nói
• Đọc
• Viết
• Hiểu cách thức hoạt động của ngôn ngữ

Mỹ thuật

Việc giảng dạy mỹ thuật đặc biệt phát triển tiềm năng sáng tạo của học sinh trong những tình huống mở, khuyến khích tính tự chủ, óc chủ động và tư duy phản biện. Môn học được xây dựng từ các yếu tố của ngôn ngữ nghệ thuật: hình khối, không gian, ánh sáng, màu sắc, chất liệu, động tác, bề mặt thể hiện, dụng cụ, thời gian. Môn học khám phá nhiều lĩnh vực đa dạng, cả trong thực hành lẫn trong các tác phẩm tham khảo: vẽ, hội họa, cắt dán, nặn, điêu khắc, lắp ghép, nhiếp ảnh, video, sáng tác kỹ thuật số... Việc tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật giữ một vị trí đặc biệt, giúp học sinh tiếp cận nghệ thuật bằng sự nhạy cảm và tò mò, làm phong phú khả năng biểu đạt riêng và óc thẩm định của mình. Nhờ đó, các em học cách đón nhận những điều khác biệt và những cách thể hiện khác trong nghệ thuật và thông qua nghệ thuật.

Ở chu kỳ 2, môn học này củng cố những cảm thụ nghệ thuật đã được khơi gợi từ bậc mẫu giáo và mang đến cho học sinh những kiến thức và phương tiện giúp các em, ngay từ chu kỳ 3, khám phá cách biểu đạt cá nhân, nhận ra nét riêng của người khác và tiếp cận một nền văn hóa nghệ thuật chung.

Kỹ năng được học:

• Thử nghiệm, sáng tác, sáng tạo
• Thực hiện một dự án nghệ thuật
• Thể hiện bản thân, phân tích cách thực hành của bản thân và của bạn học; liên hệ với cách thực hành của các nghệ sĩ, cởi mở với sự khác biệt
• Có cơ sở để tìm ra định hướng trong các lĩnh vực liên quan đến mỹ thuật, nhạy cảm với các vấn đề của nghệ thuật

Âm nhạc

Môn âm nhạc phát triển hai lĩnh vực kỹ năng chính, xuyên suốt toàn bộ quá trình học tập của học sinh cho đến hết chu kỳ 4: cảm thụ và sáng tác. Chú trọng đến sự nhạy cảm và niềm vui khi chơi nhạc cũng như khi nghe nhạc, môn âm nhạc mang đến những kiến thức văn hóa và kỹ thuật cần thiết cho việc phát triển khả năng lắng nghe và biểu đạt.

Giọng hát giữ vai trò trung tâm trong các hoạt động âm nhạc của lớp học. Là phương tiện trực tiếp nhất để làm âm nhạc, giọng hát đặc biệt phù hợp với các hoạt động sáng tác và biểu diễn tập thể trong môi trường học đường. Tương tự, việc vận động cơ thể khi thể hiện âm nhạc góp phần vào sự cân bằng thể chất và tâm lý.

Khi kết thúc chu kỳ 2, học sinh đã có một vốn trải nghiệm, kỹ năng và hiểu biết văn hóa, làm nền tảng cho việc học âm nhạc và nghệ thuật tiếp theo ở chu kỳ 3.

Kỹ năng được học:

• Hát
• Nghe, so sánh
• Khám phá và tưởng tượng
• Trao đổi, chia sẻ

Thể dục

Môn thể dục mở ra cho học sinh một lĩnh vực thực hành phong phú, mang đậm ý nghĩa văn hóa và xã hội, quan trọng đối với sự phát triển đời sống cá nhân và tập thể của mỗi người. Trong suốt quá trình học tập, môn thể dục hướng tới việc đào tạo những công dân sáng suốt, tự lập, được giáo dục về thể chất và xã hội, biết quan tâm đến cuộc sống chung. Môn học giúp trẻ em và thanh thiếu niên hướng tới sự khỏe mạnh và biết chăm sóc sức khỏe của mình. Môn học đảm bảo sự hòa nhập trong lớp của những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt hoặc khuyết tật. Môn thể dục giúp các em cảm nhận niềm vui khi luyện tập thể thao.

Kỹ năng được học:

Môn thể dục đáp ứng các mục tiêu đào tạo của nền tảng chung, bằng cách giúp tất cả học sinh, nam và nữ cùng nhau và bình đẳng, đặc biệt là những em ít tiếp xúc nhất với hoạt động thể chất và thể thao, xây dựng năm năng lực được rèn luyện liên tục qua các chu kỳ:

• Phát triển kỹ năng vận động và học cách thể hiện bản thân thông qua cơ thể
• Tiếp thu các phương pháp và công cụ thông qua luyện tập thể chất và thể thao
• Chia sẻ quy tắc, đảm nhận vai trò và trách nhiệm
• Học cách duy trì sức khỏe thông qua hoạt động thể chất thường xuyên
• Tiếp thu một nền văn hóa thể chất, thể thao và nghệ thuật

Giáo dục công dân

Môn giáo dục công dân hướng tới việc tiếp thu một nền văn hóa đạo đức và công dân cùng tinh thần phản biện, nhằm phát triển ở học sinh những phẩm chất giúp các em dần ý thức được trách nhiệm của mình trong đời sống cá nhân và xã hội. Môn học này kết hợp các giá trị, kiến thức và thực hành.

Môn giáo dục công dân cũng hướng tới việc giúp học sinh tiếp nhận một cách tự do và sáng suốt những giá trị làm nền tảng cho nền Cộng hòa và nền dân chủ: nền tảng các giá trị chung bao gồm phẩm giá, tự do, bình đẳng - đặc biệt là giữa nữ và nam -, tình đoàn kết, tính thế tục, tinh thần công lý, sự tôn trọng và việc không có bất kỳ hình thức phân biệt đối xử nào, tức là các giá trị hiến định của nước Cộng hòa Pháp, được ghi trong Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền năm 1789 và trong lời mở đầu của Hiến pháp năm 1946.

Khám phá thế giới

Ngay từ bậc mẫu giáo, học sinh đã khám phá và quan sát thế giới xung quanh; ở chu kỳ 2, các em sẽ học cách đặt câu hỏi về thế giới một cách chính xác hơn, thông qua cách tiếp cận khoa học và có suy xét đầu tiên. Vì vậy, các mục tiêu chung của môn « Khám phá thế giới » là: một mặt, giúp học sinh tiếp thu những kiến thức cần thiết để mô tả và hiểu thế giới xung quanh, đồng thời phát triển khả năng lập luận; mặt khác, góp phần giáo dục các em trở thành công dân. Những kiến thức này, được ôn lại và đào sâu qua các chu kỳ tiếp theo, sẽ tiếp tục trong suốt quá trình học tập với những ý tưởng ngày càng công phu, trừu tượng và phức tạp hơn.

Kỹ năng được học:

• Thực hành các phương pháp khoa học
• Tưởng tượng, thực hiện
• Tiếp thu các công cụ và phương pháp
• Thực hành ngôn ngữ
• Huy động các công cụ kỹ thuật số
• Hành xử có đạo đức và có trách nhiệm
• Xác định bản thân trong không gian và thời gian

Toán

Ở chu kỳ 2, giải toán là trọng tâm trong hoạt động toán học của học sinh, giúp phát triển khả năng tìm tòi, lập luận và trình bày. Các bài toán giúp tiếp cận những khái niệm mới, củng cố kiến thức đã học và khơi gợi những câu hỏi.

Kỹ năng được học:

• tìm tòi
• mô hình hóa
• biểu diễn
• lập luận
• tính toán

Chương trình Lớp 4, Lớp 5

Chu kỳ 3 - chu kỳ củng cố kiến thức (Lớp 4, Lớp 5 và Lớp 6)

Chu kỳ 3 từ nay liên kết hai năm cuối của bậc tiểu học và năm đầu tiên của bậc trung học cơ sở, nhằm tăng cường tính liên tục sư phạm và sự nhất quán trong học tập, phục vụ việc tiếp thu nền tảng chung về kiến thức, kỹ năng và văn hóa.

Tiếng Pháp

Chu kỳ 2 đã giúp học sinh tiếp thu kỹ năng đọc và viết. Chu kỳ 3 cần củng cố những kiến thức này để phục vụ việc học các môn khác, thông qua việc sử dụng đọc và viết một cách rộng rãi và đa dạng. Ngôn ngữ nói, vốn cũng là điều kiện cho mọi hoạt động học tập và là một cách để bước vào văn hóa viết, tiếp tục được quan tâm thường xuyên và rèn luyện riêng. Nhìn chung, việc thông thạo ngôn ngữ vẫn là mục tiêu trọng tâm của chu kỳ 3, và việc đưa Lớp 6 vào chu kỳ này nhằm đảm bảo cho tất cả học sinh đủ khả năng tự lập trong đọc và viết để bước vào chu kỳ 4 với những kiến thức cần thiết cho việc tiếp tục học tập.

Kỹ năng được học:

• Hiểu và diễn đạt bằng lời nói
• Đọc
• Viết
• Hiểu cách thức hoạt động của ngôn ngữ

Mỹ thuật

Trong chu kỳ 3, việc giảng dạy mỹ thuật dựa trên kinh nghiệm, kiến thức và kỹ năng đã được rèn luyện ở chu kỳ 2 để dần đưa học sinh đến một cách thực hành cảm thụ tự chủ hơn, mà các em học cách phân tích sâu hơn. Việc phát triển tiềm năng sáng chế và sáng tạo được tiếp tục. Quá trình học tập được bồi đắp bằng những kiến thức chính xác hơn và sự chú ý nhiều hơn đến việc giải thích tác phẩm mỹ thuật của học sinh, các quá trình nghệ thuật được quan sát và cách đón nhận các tác phẩm được tiếp xúc.

Kỹ năng được học:

• Thử nghiệm, sáng tác, sáng tạo
• Thực hiện một dự án nghệ thuật
• Thể hiện bản thân, phân tích cách thực hành của bản thân và của bạn học; liên hệ với cách thực hành của các nghệ sĩ, cởi mở với sự khác biệt
• Có cơ sở để tìm ra định hướng trong các lĩnh vực liên quan đến mỹ thuật, nhạy cảm với các vấn đề của nghệ thuật

Âm nhạc

Tiếp nối chu kỳ 2 và chuẩn bị cho chu kỳ 4, môn âm nhạc trong chu kỳ 3 tiếp tục khám phá và phát triển hai lĩnh vực kỹ năng chính xuyên suốt toàn bộ quá trình học tập: cảm thụ và sáng tác.

Kỹ năng được học:

• Hát và biểu diễn
• Nghe, so sánh và bình luận
• Khám phá, tưởng tượng và sáng tác
• Trao đổi, chia sẻ và biện luận

Cũng như ở chu kỳ 2, mỗi học sinh có mong muốn đều có thể tham gia hằng năm vào một dự án hợp xướng quy mô, kết hợp nhiều nhất có thể với các hình thức biểu đạt nghệ thuật khác. Cơ hội này giúp các em, bên cạnh niềm vui được hát cùng tập thể, khám phá những yêu cầu của một buổi biểu diễn được tổ chức vào cuối năm học. Quy tụ học sinh từ các cấp lớp khác nhau trong chu kỳ, dàn hợp xướng sẽ càng phong phú khi kết hợp cả học sinh tiểu học và học sinh trung học cơ sở, thậm chí cả những học sinh đã vượt qua chu kỳ 3.

Lịch sử nghệ thuật

Việc giảng dạy lịch sử nghệ thuật mang tính liên môn và xuyên suốt, hình thành nền văn hóa nghệ thuật của học sinh bằng cách giúp các em có được những mốc tham chiếu từ các tác phẩm và trào lưu nghệ thuật đa dạng, quan trọng của quá khứ và hiện tại, đồng thời cung cấp phương pháp để định vị chúng trong không gian và thời gian, diễn giải và liên hệ chúng với nhau. Môn học góp phần phát triển một cái nhìn nhạy cảm, hiểu biết và có suy xét đối với các tác phẩm. Trong suốt chu kỳ 3, lịch sử nghệ thuật giúp tạo sự gắn kết giữa các môn học khác và làm nổi bật chiều kích văn hóa của chúng. Từ Lớp 6, môn học có sự tham gia của giáo viên thuộc nhiều bộ môn.

Kỹ năng được học:

• Nhận định: đưa ra ý kiến có lập luận về những gì một tác phẩm nghệ thuật thể hiện hoặc diễn tả
• Phân tích: rút ra từ một tác phẩm nghệ thuật, qua quan sát hoặc lắng nghe, những đặc điểm kỹ thuật và hình thức chính
• Định vị: liên hệ các đặc điểm của một tác phẩm nghệ thuật với cách sử dụng cũng như với bối cảnh lịch sử và văn hóa khi tác phẩm ra đời
• Biết cách định hướng khi tham quan bảo tàng, không gian nghệ thuật, di sản

Thể dục

Môn thể dục mở ra cho học sinh một lĩnh vực thực hành phong phú, mang đậm ý nghĩa văn hóa và xã hội, quan trọng đối với sự phát triển đời sống cá nhân và tập thể của mỗi người. Trong suốt quá trình học tập, môn thể dục hướng tới việc đào tạo những công dân sáng suốt, tự lập, được giáo dục về thể chất và xã hội, biết quan tâm đến cuộc sống chung. Môn học giúp trẻ em và thanh thiếu niên hướng tới sự khỏe mạnh và biết chăm sóc sức khỏe của mình. Môn học đảm bảo sự hòa nhập trong lớp của những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt hoặc khuyết tật. Môn thể dục giúp các em cảm nhận niềm vui khi luyện tập thể thao.

Kỹ năng được học:

Môn thể dục đáp ứng các mục tiêu đào tạo của nền tảng chung, bằng cách giúp tất cả học sinh, nam và nữ cùng nhau và bình đẳng, đặc biệt là những em ít tiếp xúc nhất với hoạt động thể chất và thể thao, xây dựng năm năng lực được rèn luyện liên tục qua các chu kỳ:

• Phát triển kỹ năng vận động và học cách thể hiện bản thân thông qua cơ thể
• Tiếp thu các phương pháp và công cụ thông qua luyện tập thể chất và thể thao
• Chia sẻ quy tắc, đảm nhận vai trò và trách nhiệm
• Học cách duy trì sức khỏe thông qua hoạt động thể chất thường xuyên
• Tiếp thu một nền văn hóa thể chất, thể thao và nghệ thuật

Giáo dục công dân

Môn giáo dục công dân hướng tới việc tiếp thu một nền văn hóa đạo đức và công dân cùng tinh thần phản biện, nhằm phát triển ở học sinh những phẩm chất giúp các em dần ý thức được trách nhiệm của mình trong đời sống cá nhân và xã hội. Môn học này kết hợp các giá trị, kiến thức và thực hành.

Môn giáo dục công dân cũng hướng tới việc giúp học sinh tiếp nhận một cách tự do và sáng suốt những giá trị làm nền tảng cho nền Cộng hòa và nền dân chủ: nền tảng các giá trị chung bao gồm phẩm giá, tự do, bình đẳng - đặc biệt là giữa nữ và nam -, tình đoàn kết, tính thế tục, tinh thần công lý, sự tôn trọng và việc không có bất kỳ hình thức phân biệt đối xử nào, tức là các giá trị hiến định của nước Cộng hòa Pháp, được ghi trong Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền năm 1789 và trong lời mở đầu của Hiến pháp năm 1946.

Lịch sử và địa lý

Trong chu kỳ 3, học sinh tiếp tục xây dựng dần dần và ngày càng rõ ràng mối quan hệ của mình với thời gian và không gian, dựa trên sự đóng góp của hai môn học gắn liền với nhau là lịch sử và địa lý, với những mục tiêu về công dân và văn hóa cần đạt vào cuối chu kỳ. Hai môn học này đề cập đến những chủ đề và khái niệm chung, đồng thời chia sẻ công cụ và phương pháp. Nét đặc thù của mỗi môn nằm ở đối tượng nghiên cứu, thời gian và không gian, và ở cách thức tiếp cận chúng.

Kỹ năng được học:

• Xác định trong thời gian: xây dựng những cột mốc lịch sử
• Xác định trong không gian: xây dựng những cột mốc địa lý
• Lập luận, chứng minh cách tiếp cận và các lựa chọn đã thực hiện
• Đặt câu hỏi, tự đặt câu hỏi
• Tìm kiếm thông tin trong thế giới kỹ thuật số
• Hiểu một tài liệu
• Thực hành các loại ngôn ngữ khác nhau trong lịch sử và địa lý
• Hợp tác và cùng chia sẻ

Khoa học và công nghệ

Trong chu kỳ 2, học sinh đã khám phá, quan sát, thử nghiệm và đặt câu hỏi về thế giới xung quanh. Ở chu kỳ 3, các khái niệm đã học được xem lại để tiến tới sự khái quát và trừu tượng hơn, luôn chú ý bắt đầu từ những điều cụ thể và từ cách hình dung của chính học sinh.

Việc xây dựng kiến thức và kỹ năng, thông qua việc áp dụng nhiều phương pháp khoa học và công nghệ khác nhau và khám phá lịch sử khoa học và công nghệ, giúp học sinh phân biệt điều thuộc về khoa học và công nghệ với điều thuộc về ý kiến hay niềm tin. Sự đa dạng của các phương pháp và cách tiếp cận (quan sát, thao tác, thí nghiệm, mô phỏng, tra cứu tài liệu...) đồng thời phát triển sự tò mò, tính sáng tạo, sự chặt chẽ, tinh thần phản biện, sự khéo léo trong thao tác và thí nghiệm, khả năng ghi nhớ, sự hợp tác để cùng chung sống tốt hơn và niềm yêu thích học tập.

Kỹ năng được học:

• Thực hành các phương pháp khoa học và công nghệ
• Thiết kế, sáng tạo, thực hiện
• Tiếp thu các công cụ và phương pháp
• Thực hành ngôn ngữ
• Huy động các công cụ kỹ thuật số
• Hành xử có đạo đức và có trách nhiệm
• Xác định bản thân trong không gian và thời gian

Toán

Tiếp nối các chu kỳ trước, chu kỳ 3 đảm bảo tiếp tục phát triển sáu kỹ năng toán học chính: tìm tòi, mô hình hóa, biểu diễn, tính toán, lập luận và trình bày. Giải toán là tiêu chí chính để đánh giá mức độ nắm vững kiến thức trong mọi lĩnh vực toán học, nhưng cũng là phương tiện giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách có ý nghĩa. Nếu mô hình hóa đại số chủ yếu thuộc về chu kỳ 4 và bậc trung học phổ thông, thì giải toán đã cho phép cho thấy các khái niệm toán học có thể là những công cụ hữu ích để giải quyết một số tình huống.

Kỹ năng được học:

• tìm tòi
• mô hình hóa
• biểu diễn
• lập luận
• tính toán
• trình bày

Để tìm hiểu thêm

Trang web tham khảo

Eduscol

• Thời gian biểu và chương trình của bậc tiểu học
• Khoa học tại trường
• Chương trình giáo dục nghệ thuật và văn hóa

Toàn cảnh giáo dục 2021 - OECD
www.oecd.org/fr/education/regards-sur-education/

Văn bản tham chiếu

• Chương trình của bậc tiểu học
  Công báo chính thức đặc biệt số 11 ngày 26 tháng 11 năm 2015
• Các chu kỳ giảng dạy: bậc tiểu học và trung học cơ sở
  Nghị định số 2013-682 ngày 24 tháng 7 năm 2013
• Giảng dạy ngôn ngữ ký hiệu Pháp từ bậc mẫu giáo
  Công báo chính thức số 33 ngày 4 tháng 9 năm 2008
• Mục tiêu và chương trình
• Điều kiện triển khai chương trình

Dự án sư phạm

Dự án trường học 2025-2028

Chính sách dạy ngôn ngữ

Mục tiêu giảng dạy:

• Đáp ứng yêu cầu của các gia đình và thích ứng với môi trường đa ngôn ngữ của chúng tôi,
• Thực hiện theo các khuyến nghị của AEFE (Cơ quan phụ trách hệ thống giáo dục Pháp ở nước ngoài),
• Đề xuất một chương trình giảng dạy đáp ứng nhu cầu của học sinh và qua đó đảm bảo cho mỗi em một lộ trình thành công được cá nhân hóa,
• Đề xuất một chương trình học nhất quán đảm bảo tính liên tục với trường trung học Pháp,
• Phát triển kỹ năng để học ngôn ngữ, kiến thức và kỹ năng đa văn hóa.

Tại Trường Quốc tế Pháp Boule & Billes, các em học 3 ngôn ngữ:

1. Tiếng Pháp, việc thông thạo tiếng Pháp là ưu tiên chính, được đảm bảo thông qua việc giảng dạy theo chương trình của Pháp bằng tiếng Pháp ở trên lớp, đồng thời thông qua hỗ trợ tiếng Pháp tăng cường (FLE) hoặc tiếng Pháp học đường (FLSco) khi cần thiết,
2. Tiếng Việt,
3. Tiếng Anh.

Trường có một hệ thống hoàn chỉnh cung cấp khả năng thiết lập một lộ trình học ngôn ngữ phù hợp với tốc độ học tập của trẻ và các chỉ thị của AEFE.

Sĩ số lớp từ 14 đến 16 học sinh, giúp việc giảng dạy và trao đổi hằng ngày được cá nhân hóa.

Chính sách giảng dạy ngoại ngữ, được xây dựng dựa trên Khung tham chiếu chung châu Âu về ngôn ngữ, nhằm đặt chương trình giáo dục của trường trong bối cảnh di chuyển và mở rộng quốc tế.

Tùy theo trình độ thông thạo ngoại ngữ được giảng dạy, học sinh được xếp vào các nhóm trình độ nhỏ để có tiến độ và cách giảng dạy phù hợp. Như vậy, 3 ngôn ngữ sẽ được giảng dạy tại trường: tiếng Pháp, tiếng Việt và tiếng Anh.

Từ Lớp 1 đến Lớp 3:

Tiếng Việt: 2 giờ mỗi tuần, chú trọng hơn vào kỹ năng viết
Tiếng Anh: 2 giờ học tiếng Anh và 2 buổi học CLIL, mỗi buổi 45 phút (2 buổi 1 giờ ở Lớp 3), về nghệ thuật và khám phá thế giới.
Hỗ trợ tiếng Pháp: FLE chuyên sâu có thể lên tới 10 giờ mỗi tuần vào đầu năm học cho học sinh mới bắt đầu và chưa nói tiếng Pháp, kèm theo hỗ trợ FLSco (tiếng Pháp học đường) ngay trong lớp.

Ở Lớp 4 - Lớp 5:

Tiếng Việt: 2 giờ mỗi tuần, chú trọng hơn vào kỹ năng viết + Tiếng Việt CLIL ở Lớp 5
Tiếng Anh: 2 giờ học tiếng Anh và 3 buổi học CLIL, mỗi buổi một giờ, về nghệ thuật và khoa học, tổng cộng 3 giờ.
Hỗ trợ tiếng Pháp: 2 giờ hỗ trợ FLSco (tiếng Pháp học đường) mỗi tuần dành cho những học sinh vẫn còn cần trong chu kỳ 3.

*CLIL là gì?

CLIL (Dạy và học tích hợp nội dung và ngôn ngữ) là phương pháp học tập song ngữ mà trong đó một ngôn ngữ khác tiếng mẹ đẻ được sử dụng làm phương tiện để giảng dạy và học tập một môn học. Như vậy, ngôn ngữ không còn đơn thuần là đối tượng học tập mà trở thành công cụ giúp tiếp cận kiến thức và kỹ năng của môn học.

FLE là gì?

Français Langue Étrangère (Tiếng Pháp tăng cường), viết tắt là FLE. Đó là tiếng Pháp khi được giảng dạy cho người học không nói tiếng Pháp, tại Pháp hoặc ở nước ngoài. Đây là một bộ môn có những phương pháp giảng dạy riêng.

Tiếng Pháp học đường: FLSco?

Bộ Giáo dục Pháp định nghĩa tiếng Pháp ngôn ngữ thứ hai là ngôn ngữ giúp học sinh, tại Pháp, đạt được bằng cấp. Trong trường hợp này, từ viết tắt FLS có thể được hiểu là « tiếng Pháp học đường ».

Đây là một ngôn ngữ phức tạp, kết hợp đồng thời kỹ năng nói và viết, được học trong môi trường học đường nên luôn là ngôn ngữ được học sau. Ngôn ngữ này góp phần vào sự phát triển nhận thức của người học và được hình thành xoay quanh một đối tượng kiến thức được xây dựng dần dần trong lớp học. Ngôn ngữ này đòi hỏi xây dựng năng lực siêu diễn ngôn và siêu nhận thức, huy động một vốn ngôn ngữ phức tạp.

FLSco dành cho những học sinh có tiếng mẹ đẻ không phải là tiếng Pháp, nhưng cần đến tiếng Pháp không chỉ để giao tiếp với người khác mà còn để theo học các môn học. Điểm khác biệt giữa hai hình thức này là ở Pháp, học sinh mới đến thường ở lại trong nước và trở thành người Pháp, điều này mang lại cho FLS một mục đích khác: trở thành một ngôn ngữ chuyển tiếp.

Chứng chỉ ngôn ngữ:

• Tiếng Pháp: trình độ DELF
• Tiếng Việt: không

DELF là gì?

DELF (Diplôme d'Études en Langue Française) và DALF (Diplôme Approfondi de Langue Française) là những văn bằng tiếng Pháp ngoại ngữ duy nhất do Bộ Giáo dục Pháp cấp. Các văn bằng này có giá trị vĩnh viễn và được công nhận trên toàn thế giới. Chúng cho phép quý vị chính thức xác nhận quá trình học tiếng Pháp của mình. Các văn bằng này là sự ghi nhận cho quá trình học tập ở trường phổ thông, đại học và/hoặc quá trình làm việc bằng tiếng Pháp của quý vị. Ngoài ra, DELF và DALF có thể giúp quý vị học tập, làm việc và định cư tại một quốc gia nói tiếng Pháp.

Trình độ A1 và A2

Theo CECR (Khung tham chiếu chung châu Âu về ngôn ngữ), trình độ A1 (nhập môn hay khám phá) là trình độ sử dụng ngôn ngữ cơ bản nhất cho mục đích cá nhân. Ở trình độ A1, người học có khả năng tương tác đơn giản. Người học có thể trả lời và đặt những câu hỏi đơn giản về bản thân, về nơi mình sống, những người mình quen biết và những thứ mình có. Người học trình độ A1 có thể nói những câu đơn giản về các chủ đề liên quan đến bản thân hoặc quen thuộc với mình và cũng có thể đáp lại, chứ không chỉ lặp lại những cụm từ có sẵn và được sắp xếp trước.

Ở trình độ A2 (trung cấp hay sinh tồn), có phần lớn các mô tả liên quan đến quan hệ xã hội, chẳng hạn như: sử dụng các hình thức lịch sự và xưng hô hằng ngày; chào đón ai đó, hỏi thăm sức khỏe và phản hồi câu trả lời; thực hiện một cuộc trao đổi rất ngắn; trả lời và đặt những câu hỏi tương tự về công việc và sở thích; mời và đáp lại lời mời; thảo luận về những gì muốn làm, ở đâu, và sắp xếp những việc cần thiết; đưa ra một đề nghị và chấp nhận một đề nghị.

Cũng ở trình độ A2, có các mô tả liên quan đến việc đi lại và di chuyển, là phiên bản đơn giản hóa của toàn bộ các yêu cầu giao dịch ở trình độ ngưỡng dành cho người lớn sống ở nước ngoài, chẳng hạn như: thực hiện một cuộc trao đổi đơn giản trong cửa hàng, bưu điện hoặc ngân hàng; tìm hiểu thông tin về một chuyến đi; sử dụng phương tiện giao thông công cộng: xe buýt, tàu hỏa và taxi; hỏi những thông tin cơ bản; hỏi đường và chỉ đường; mua vé; cung cấp và yêu cầu các sản phẩm và dịch vụ cần thiết hằng ngày.

Câu hỏi thường gặp

Chương trình là gì?

Nhà trường áp dụng chương trình giáo dục quốc gia Pháp chính thức của Bộ Giáo dục Pháp. Quý vị sẽ tìm thấy thông tin chi tiết tại:

https://www.education.gouv.fr/programmes-et-horaires-l-ecole-elementaire-9011

Về học bổng?

Có, trẻ em có quốc tịch Pháp có thể nộp đơn xin học bổng.

Bạn có phải là thành viên của AEFE không?

Vâng, nhà trường là đối tác của AEFE từ chu kỳ 1 đến chu kỳ 3. Từ Lớp Mầm đến Lớp 5.

Con tôi có thể theo học một trường Pháp khác sau "Boule & Billes" không?

Có, bởi vì Trường Quốc tế Pháp Boule & Billes là trường có 3 chu kỳ được AEFE công nhận, tuân theo các chương trình giống như tất cả các trường Pháp được công nhận tại Pháp và ở nước ngoài.

Giáo viên có phải là người Pháp không? Giáo viên có bằng cấp gì?

Vâng, giáo viên tốt nghiệp FLE (tiếng Pháp ngoại ngữ) hoặc PE (giáo viên tiểu học), với ít nhất 3 năm kinh nghiệm giảng dạy.

Ba mẹ có thể đưa trẻ đi học lúc mấy giờ?

Trường mở cửa từ thứ hai đến thứ sáu từ 7h30 đến 16h30. Đón trẻ từ 7h30 đến 8h05 đối với các lớp mẫu giáo và tiểu học.

Trẻ có ăn sáng ở trường không?

Không, trẻ phải ăn sáng trước khi đến trường.

Trẻ sẽ ăn gì vào buổi trưa?

Món ăn chế biến đa dạng, món Âu và món Việt. Chúng tôi ưu tiên trái cây và rau củ. Một thực đơn chay mỗi tuần.

Học phí đã bao gồm bữa ăn cho trẻ?

Không, phí tiền ăn được tính riêng. Tham khảo biểu giá.

Trẻ có ăn xế ở trường không?

Có, nếu trẻ ở lại cả ngày để tham gia hoạt động ngoại khóa (xem Thực đơn tháng).

Vào giờ ra chơi buổi sáng, trẻ được phục vụ nước ép trái cây và trái cây hoặc bánh ngọt.

Mấy giờ được đón trẻ về?

Lúc 15h00 đối với trẻ không tham gia hoạt động ngoại khóa.

Lúc 16h20 đối với trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa.

Thứ Tư lúc 12h20, hoặc sau các hoạt động ngoại khóa lúc 15h00 hoặc 16h20.

Trường có xe đưa đón không?

Có, buổi sáng và cuối ngày.