TIỂU HỌC CHU KỲ 2 và 3

Chu kỳ 2, chu kỳ của kiến thức nền tàng (lớp một, hai và ba)

Tiếng Pháp

Giảng dạy tiếng Pháp giúp củng cố kỹ năng giao tiếp và sinh hoạt trong tập thể của học sinh, thiết lập mối quan hệ với thế giới xung quanh và tham gia vào quá trình xây dựng bản thân. Việc này tạo điều kiện để tiếp cận các bộ môn và ngôn ngữ khác. Chương trình học ở lớp ba của chu kỳ 2 phải đảm bảo vững chắc về kỹ năng đọc, viết cơ bản cho tất cả học sinh.

Kỹ năng được học :

• Hiểu và diễn đạt nói
• Đọc
• Viết
• Hiểu cách thức hoạt động của ngôn ngữ

Nghệ thuật thị giác

Việc giảng dạy nghệ thuật thị giác phát triển một cách đặc biệt tiềm năng sáng tạo của học sinh trong các tình huống mở, thúc đẩy tính tự chủ, ý tưởng ​​và quan điểm phản biện Nó được xây dựng từ các yếu tố trong ngôn ngữ nghệ thuật: hình khối, không gian, ánh sáng, màu sắc, chất liệu, cử chỉ, nền, công cụ, thời gian. Bộ môn này cho phép khám phá nhiều lĩnh vực khác nhau, cả trong thực hành và lý thuyết : vẽ, hội họa, cắt dán, mô hình, điêu khắc, lắp ráp, nhiếp ảnh, video, sáng tạo kỹ thuật số… Nghiên cứu các tác phẩm nghệ thuật là một lĩnh vực ưu tiên, hướng dẫn các em phát triển khả năng cảm thụ và khơi dậy trí tò mò, làm phong phú thêm tiềm năng thể hiện và nhận định riêng của các em. Từ đó, các em học cách chấp nhận sự khác biệt và đa dạng trong nghệ thuật và thông qua nghệ thuật.

Ở chu kỳ 2, cách giảng dạy này củng cố nhận thức nghệ thuật đã được khởi xướng ở mẫu giáo và cung cấp cho học sinh kiến ​​thức và phương tiện cho phép các em, từ chu kỳ 3, khám phá cách thể hiện cá nhân, nhận ra sự khác biệt của người khác và tiếp cận nền văn hóa nghệ thuật đại chúng.

Kỹ năng được học :

• Thử nghiệm, sáng tác, sáng tạo
• Thực hiện một dự án nghệ thuật
• Thể hiện bản thân, phân tích cách thực hành của bản thân và bạn học; thiết lập mối quan hệ với trường phái của các nghệ sĩ, cởi mở với người khác
• Có cơ sở để tìm ra định hướng trong các lĩnh vực liên quan đến nghệ thuật thị giác, phát triển cảm thụ nghệ thuật

Học âm nhạc

Giảng dạy âm nhạc phát triển hai lĩnh vực kỹ năng chính, cấu thành nên toàn bộ lộ trình học tập của các em cho đến cuối chu kỳ 4: cảm thụ và sáng tác. Trong đó có bao gồm sự cảm nhạc và niềm vui khi sáng tác cũng như khi nghe nhạc, bộ môn âm nhạc cung cấp kiến ​​thức văn hóa và kỹ thuật cần thiết cho sự phát triển khả năng nghe và biểu diễn.

Giọng đóng vai trò trung tâm trong việc thực hành âm nhạc của lớp. Là phương tiện trực tiếp nhất để tạo ra âm nhạc, nó đặc biệt thích hợp cho sáng tác và biểu diễn trong môi trường tập thể ở trường học. Tương tự như vậy, việc vận động cơ thể và cử chỉ theo nhạc góp phần tạo nên sự cân bằng về thể chất và tâm lý.

Vào cuối chu kỳ 2, học sinh có một loạt kinh nghiệm, cách thức và tiêu chuẩn văn hóa sẽ là nền tảng cho việc đào tạo âm nhạc và nghệ thuật trong chu kỳ 3.

Kỹ năng được học :

• Hát
• Nghe, so sánh
• Khám phá và tưởng tượng
• Trao đổi, chia sẻ

Giáo dục thể chất và thể thao

Giáo dục thể chất và thể thao phát triển khả năng tiếp cận một lĩnh vực giàu tính thực hành, liên quan mạnh mẽ tới văn hóa và xã hội, quan trọng đối với sự phát triển đời sống cá nhân và trong tập thể của các em. Trong suốt quá trình học tập, giáo dục thể chất và thể thao nhằm mục đích hình thành nên những công dân sáng suốt, tự chủ, được giáo dục về thể chất và xã hội, quan tâm đến tập thể. Bộ môn này khuyến khích trẻ em tìm kiếm hạnh phúc và quan tâm đến sức khỏe của mình. Nó đảm bảo sự hòa nhập vào lớp học của những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt hoặc khuyết tật. Giáo dục thể chất và thể thao mang đến cho các em niềm vui khi luyện tập thể thao.

Kỹ năng được học :

Giáo dục thể chất và thể thao đáp ứng những thách thức của cơ sở học thuật chung bằng cách cho phép tất cả học sinh, nam và nữ cùng nhau một cách bình đẳng, đặc biệt là những học sinh ít luyện tập thể chất và thể thao, xây dựng năm kỹ năng được rèn luyện liên tục trong các chu kỳ học khác nhau:

• Phát triển kỹ năng vận động và học cách thể hiện bản thân thông qua cơ thể
• Các phương pháp và công cụ phù hợp thông qua luyện tập thể chất và thể thao
• Chia sẻ quy tắc, đảm nhận vai trò và trách nhiệm
• Học cách duy trì sức khỏe thông qua hoạt động thể chất thường xuyên
• Tiếp cận nền văn hóa thể dục thể thao và nghệ thuật

Giáo dục đạo đức và công dân

Giáo dục đạo đức và công dân nhằm mục đích tiếp thu nền tảng văn hóa đạo đức và công dân cũng như tinh thần phản biện nhằm phát triển theo khuynh hướng giúp học sinh dần dần nhận thức được trách nhiệm của mình trong đời sống cá nhân và xã hội Việc giảng dạy này thể hiện rõ ràng các giá trị, kiến ​​thức và thực tiễn.

Giáo dục đạo đức và công dân cũng nhằm mục đích giúp học sinh tiếp thu một cách tự do và sáng suốt các giá trị hình thành nên Cộng hòa và dân chủ: nền tảng của các giá trị chung bao gồm nhân phẩm, tự do, bình đẳng – đặc biệt là bình đẳng giới – , đoàn kết, chủ nghĩa bình đẳng phi tôn giáo, tinh thần công lý, tôn trọng và không có bất kỳ hình thức phân biệt đối xử nào, tức là các giá trị hiến pháp của Cộng hòa Pháp, được ghi trong Tuyên ngôn Nhân quyền và Công dân năm 1789 và trong lời mở đầu của Hiến pháp của năm 1946.

Khám phá thế giới

Từ mẫu giáo, học sinh đã khám phá, quan sát thế giới xung quanh. Ở chu kỳ 2, các em sẽ tìm hiểu một cách cụ thể hơn, thông qua cách tiếp cận khoa học và tư duy sâu sắc Mục tiêu chung của môn “Tìm hiểu về thế giới” là: một mặt giúp học sinh tiếp thu những kiến ​​thức cần thiết để mô tả, hiểu thế giới xung quanh và phát triển khả năng suy luận; mặt khác góp phần vào việc giáo dục ý thức công dân cho các em. Việc học tập được rèn luyện và đào sâu trong các chu kỳ liên tiếp và sau đó sẽ được tiếp tục trong suốt quá trình học tập bằng cách yêu cầu những ý tưởng ngày càng phức tạp, trừu tượng và phức tạp.

Kỹ năng được học :

• Thực hành các phương pháp khoa học
• Tưởng tượng, thực hiện
• Tiếp thu các công cụ và phương pháp phù hợp
• Thực hành ngôn ngữ
• Huy động các công cụ kỹ thuật số
• Hành xử có đạo đức và có trách nhiệm
• Xác định bản thân trong không gian và thời gian

Toán

Ở chu kỳ 2, giải toán nằm ở trung tâm của chương trình giảng dạy môn toán cho học sinh, phát triển khả năng tìm tòi, lý luận và trình bày Các vấn đề được đưa ra cho phép tiếp cận những khái niệm mới, củng cố kiến thức và khơi dậy trí tò mò.

Kỹ năng được học :

• tìm hiểu
• mô hình hóa
• thể hiện
• lý luận
• tính toán

Chu kỳ 3 – chu kỳ củng cố kiến thức (lớp bốn, năm và sáu)

Chu kỳ 3 liên kết hai năm cuối của bậc tiểu học và năm đầu tiên của bậc trung học cơ sở, với mối quan tâm lớn đến tính liên tục trong giáo dục và tính mạch lạc của việc học để tiếp thu nền tảng kiến ​​thức, kỹ năng và văn hóa chung.

Tiếng Pháp

Chu kỳ 2 cho phép học kỹ năng đọc và viết. Chu kỳ 3 củng cố kiến thức để phục vụ cho việc học tập các bộ môn khác thông qua đọc và viết với nền tảng ngôn ngữ rộng và phong phú Ngôn ngữ nói cũng tạo điều kiện cho mọi hoạt động học tập khác và là phương tiện để tiếp cận văn hóa viết. Lĩnh vực này được quan tâm thường xuyên và luyện tập một cách cụ thể. Nói chung, việc thông thạo ngôn ngữ vẫn là mục tiêu trọng tâm của chu kỳ 3 và việc lồng ghép lớp 6 vào chu kỳ này nhằm đảm bảo rằng tất cả học sinh có đủ khả năng độc lập trong việc đọc và viết để bước vào chu kỳ 4 với những kiến ​​thức cần thiết để tiếp tục con đường học tập

Kỹ năng được học :

• Hiểu và diễn đạt nói
• Đọc
• Viết
• Hiểu cách thức hoạt động của ngôn ngữ

Nghệ thuật thị giác

Trong chu kỳ 3, việc giảng dạy nghệ thuật thị giác dựa trên kinh nghiệm, kiến ​​thức và kỹ năng đã có trong chu kỳ 2 để dần dẫn dắt học sinh tới khả năng cảm nhận một cách độc lập, trong đó các em học cách phân tích sâu sắc hơn. Tiếp tục phát triển tiềm năng đưa ra ý tưởng và khả năng sáng tạo. Việc học tập được nuôi dưỡng bằng cách tiếp cận những kiến ​​thức hiểu biết chính xác hơn và bằng sự chú ý sâu sắc đến việc trình bày nghệ thuật thị giác của học sinh, quan sát quá trình và hiểu các tác phẩm nghệ thuật.

Kỹ năng được học :

• Trải nghiệm, sáng tác, sáng tạo
• Thực hiện một dự án nghệ thuật
• Thể hiện bản thân, phân tích cách thực hành của bản thân và bạn học; thiết lập mối quan hệ với trường phái của các nghệ sĩ, cởi mở với người khác
• Có cơ sở để tìm ra định hướng trong các lĩnh vực liên quan đến nghệ thuật thị giác, phát triển cảm thụ nghệ thuật

Học âm nhạc

Tiếp tục từ chu kỳ 2 và chuẩn bị cho chu kỳ 4, giáo dục âm nhạc trong chu kỳ 3 tiếp tục khám phá và phát triển hai lĩnh vực kỹ năng chính cấu trúc nên toàn bộ quá trình giảng dạy: cảm thụ và sáng tác.

Kỹ năng được học :

• Hát và biểu diễn
• Nghe, so sánh và bình luận
• Khám phá, tưởng tượng và sáng tác
• Trao đổi, chia sẻ và biện luận

Như trong chu kỳ 2, mỗi học sinh nếu muốn đều phải cam kết mỗi năm thực hiện một dự án hợp xướng đầy tham vọng mà trong đó kết hợp càng nhiều hình thức biểu đạt nghệ thuật khác nhau càng tốt. Khả năng này cho phép các em, ngoài việc tìm thấy niềm vui khi ca hát trong môi trường tập thể, còn khám phá những yêu cầu của buổi biểu diễn được tổ chức vào cuối năm học. Tập hợp các học sinh từ các cấp lớp khác nhau của chu kỳ, dàn hợp xướng tập trung các học sinh, thậm chí còn vượt ra ngoài chu kỳ 3.

Lịch sử nghệ thuật

Việc giảng dạy đa ngành và xuyên suốt về lịch sử nghệ thuật hình thành nên nền tảng văn hóa nghệ thuật của học sinh thông qua cách tiếp thu những tiêu chuẩn từ các tác phẩm lớn khác nhau cũng như các xu hướng nghệ thuật trong quá khứ và hiện tại, đồng thời mang lại các phương pháp để sắp xếp chúng trong không gian và mốc thời gian, giải thích và chỉ ra những mối liên hệ. Nó góp phần phát triển cái nhìn có tính cảm thụ, có kiến thức và sâu sắc về tác phẩm. Xuyên suốt chu kỳ 3, lịch sử nghệ thuật giúp tạo mối liên kết giữa các khóa học khác và làm nổi bật khía cạnh văn hóa của chúng. Từ lớp sáu trở đi, sẽ có sự tham gia của các giáo viên từ nhiều bộ môn.

Kỹ năng được học :

• Nhận định: đưa ra ý kiến ​​hợp lý về những gì một tác phẩm nghệ thuật đại diện cho hoặc thể hiện
• Phân tích: thông qua quan sát hoặc lắng nghe, xác định các đặc điểm kỹ thuật và hình thức chính của tác phẩm nghệ thuật,
• Tình huống: liên kết các đặc điểm của một tác phẩm nghệ thuật với cách thức sáng tác cũng như bối cảnh lịch sử và văn hóa.
• Tham quan bảo tàng, công trình nghệ thuật, di sản

Giáo dục thể chất và thể thao

Giáo dục thể chất và thể thao phát triển khả năng tiếp cận một lĩnh vực giàu tính thực hành, liên quan mạnh mẽ tới văn hóa và xã hội, quan trọng đối với sự phát triển đời sống cá nhân và trong tập thể của các em. Trong suốt quá trình học tập, giáo dục thể chất và thể thao nhằm mục đích hình thành nên những công dân sáng suốt, tự chủ, được giáo dục về thể chất và xã hội, quan tâm đến tập thể. Bộ môn này khuyến khích trẻ em tìm kiếm hạnh phúc và quan tâm đến sức khỏe của mình. Nó đảm bảo sự hòa nhập vào lớp học của những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt hoặc khuyết tật. Giáo dục thể chất và thể thao mang đến cho các em niềm vui khi luyện tập thể thao.

Kỹ năng được học :

Giáo dục thể chất và thể thao đáp ứng những thách thức của cơ sở học thuật chung bằng cách cho phép tất cả học sinh, nam và nữ cùng nhau một cách bình đẳng, đặc biệt là những học sinh ít luyện tập thể chất và thể thao, xây dựng năm kỹ năng được rèn luyện liên tục trong các chu kỳ học khác nhau:

• Phát triển kỹ năng vận động và học cách thể hiện bản thân thông qua cơ thể
• Các phương pháp và công cụ phù hợp thông qua luyện tập thể chất và thể thao
• Chia sẻ quy tắc, đảm nhận vai trò và trách nhiệm
• Học cách duy trì sức khỏe thông qua hoạt động thể chất thường xuyên
• Tiếp cận nền văn hóa thể dục thể thao và nghệ thuật

Giáo dục đạo đức và công dân

Giáo dục đạo đức và công dân nhằm mục đích tiếp thu nền tảng văn hóa đạo đức và công dân cũng như tinh thần phản biện nhằm phát triển theo khuynh hướng giúp học sinh dần dần nhận thức được trách nhiệm của mình trong đời sống cá nhân và xã hội Việc giảng dạy này thể hiện rõ ràng các giá trị, kiến ​​thức và thực tiễn.

Giáo dục đạo đức và công dân cũng nhằm mục đích giúp học sinh tiếp thu một cách tự do và sáng suốt các giá trị hình thành nên Cộng hòa và dân chủ: nền tảng của các giá trị chung bao gồm nhân phẩm, tự do, bình đẳng – đặc biệt là bình đẳng giới – , đoàn kết, chủ nghĩa bình đẳng phi tôn giáo, tinh thần công lý, tôn trọng và không có bất kỳ hình thức phân biệt đối xử nào, tức là các giá trị hiến pháp của Cộng hòa Pháp, được ghi trong Tuyên ngôn Nhân quyền và Công dân năm 1789 và trong lời mở đầu của Hiến pháp của năm 1946.

Lịch sử và địa lý

Trong chu kỳ 3, học sinh tiếp tục xây dựng dần dần và ngày càng rõ ràng mối quan hệ của mình trong thời gian và không gian, nhờ sự đóng góp của hai môn học liên kết với nhau là lịch sử và địa lý, cho các mục đích liên quan đến ý thức công dân và văn hóa ở cuối chu kỳ. Hai lĩnh vực này đề cập đến các chủ đề và khái niệm chung cũng như chia sẻ các công cụ và phương pháp. Điểm đặc sắc nằm ở đối tượng nghiên cứu, thời gian và không gian cũng như phương pháp sử dụng.

Kỹ năng được học :

• Xác định trong thời gian: xây dựng những cột mốc lịch sử
• Xác định trong không gian: xây dựng những cột mốc địa lý
• Luận biện, chứng minh cách tiếp cận và các lựa chọn
• Đặt ra những câu hỏi và tự hỏi
• Học về thế giới kỹ thuật số
• Hiểu tài liệu
• Thực hành các ngôn ngữ khác nhau trong lịch sử và địa lý
• Hợp tác và cùng chia sẻ

Khoa học và kỹ thuật

Trong chu kỳ 2, học sinh đã khám phá, quan sát, thực nghiệm và đặt câu hỏi về thế giới xung quanh mình. Trong chu kỳ 3, các khái niệm đã đề cập sẽ được xem lại để tiến tới sự khái quát và trừu tượng hơn, bắt đầu từ sự cụ thể và cách trình bày của học sinh.

Xây dựng kiến thức và kỹ năng thông qua thực hiện các phương pháp khoa học và công nghệ đa dạng, cũng như khám phá lịch sử khoa học và công nghệ, giới thiệu cách phân biệt giữa những gì thuộc về khoa học và công nghệ và những gì thuộc về quan điểm hoặc niềm tin. Sự đa dạng trong các phương pháp và cách tiếp cận (quán sát, thao tác, thực nghiệm, mô phỏng, tài liệu…) phát triển đồng thời trí tò mò, sự sáng tạo, nghiêm túc, tinh thần phản biện, kỹ năng thực hành và thí nghiệm, khả năng ghi nhớ, cộng tác để cùng nhau sống và niềm say mê học tập.

Kỹ năng được học :

• Thực nghiệm khoa học và công nghệ
• Thiết kế, sáng tạo, thực hiện
• Tiếp thu các công cụ và phương pháp phù hợp
• Thực hành ngôn ngữ
• Huy động các công cụ kỹ thuật số
• Hành xử có đạo đức và có trách nhiệm
• Xác định bản thân trong không gian và thời gian

Toán

Chu kỳ 3 đảm bảo sự phát triển liên tục của sáu kỹ năng toán học chính: nghiên cứu, mô hình hóa, thể hiện, tính toán, suy luận và trình bày. Giải toán là tiêu chí chính để nắm vững kiến ​​thức ở mọi lĩnh vực toán học, nhưng nó cũng là cách đảm bảo sự tiếp thu và ý nghĩa của toán học. Nếu mô hình hóa môn đại số chủ yếu thuộc về chu kỳ 4 và ở cấp trung học phổ thông, thì môn giải toán đã cho thấy những khái niệm toán học có thể là các công cụ hữu ích để giải quyết một số tình huống.

Kỹ năng được học :

• tìm hiểu
• mô hình hóa
• thể hiện
• lý luận
• tính toán
• giao tiếp

Để tìm hiểu thêm

Website tham khảo

Eduscol

• Thời gian và chương trình tiểu học
• Khoa học tại trường
• Chương trình giáo dục nghệ thuật và văn hóa

Regards sur l’éducation 2021 – OCDE
www.oecd.org/fr/education/regards-sur-education/

Trích đoạn tham khảo

• Programmes de l’école élémentaire
  Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015
• Cycles d’enseignement : école primaire et collège
  Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013
• Enseignement de la langue des signes française dès la maternelle
  B.O. n°33 du 4 septembre 2008
• Mục tiêu và chương trình
• Điều kiện thực hiện chương trình

Projet d’école 2022-2025

Mục tiêu giảng dạy :

• Đáp ứng yêu cầu của các gia đình và thích ứng với môi trường đa ngôn ngữ của chúng tôi,
• Thực hiện theo các khuyến nghị của tổ chức AEFE (Cơ quan đại diện giáo dục Pháp ở nước ngoài),
• Đề xuất một chương trình giảng dạy đáp ứng nhu cầu của học sinh cũng như đảm bảo con đường học tập thành công của mỗi cá nhân,
• Đề xuất một chương trình học nhất quán đảm bảo tính liên tục với trường trung học Pháp,
• Phát triển kỹ năng để học ngôn ngữ, kiến thức và kỹ năng đa văn hóa.

Tại trường Boule & Billes, các em học 3 ngôn ngữ :

1. Tiếng pháp là ưu tiên chính và được đảm bảo thông qua việc giảng dạy theo chương trình của Pháp bằng tiếng Pháp ở trên lớp cũng như học thêm lớp phụ đạo tiếng Pháp ( SLF) hoặc lớp tiếng Pháp học đường ( FLSco ) nếu cần thiết,
2. Tiếng việt,
3. Tiếng anh.

Trường có một hệ thống hoàn chỉnh cung cấp khả năng thiết lập một khóa học ngôn ngữ phù hợp với tốc độ học tập của trẻ và các chỉ thị của AEFE.

Sĩ số lớp từ 14 tới 16 học sinh, cho phép việc giảng dạy và trao đổi hàng ngày với từng cá nhân.

Chính sách giảng dạy ngoại ngữ được xây dựng dựa trên Khung tham chiếu chung Châu Âu, nhằm mục đích thích ứng chương trình giảng dạy của trường vào bối cảnh linh hoạt và cởi mở quốc tế.

Các em học sinh, tùy theo khả năng, được xếp vào nhóm nhỏ cùng trình độ để có sự tiến bộ và dạy học phù hợp. Như vậy, 3 ngôn ngữ sẽ được giảng dạy tại trường: tiếng Pháp, tiếng Việt và tiếng Anh.

Từ lớp một tới lớp ba :

Tiếng Việt: 2 giờ/tuần, kèm theo nhiều bài viết hơn.
Tiếng Anh: 2 giờ học tiếng Anh và 2 buổi học EMILE, mỗi buổi 45 phút (2 x 1 giờ trong CE2) về nghệ thuật và đặt câu hỏi về thế giới.
Hỗ trợ tiếng Pháp: Khóa học tiếng Pháp chuyên sâu có thể lên tới 10 giờ mỗi tuần vào đầu năm học dành cho học sinh trình độ sơ cấp không phải người bản ngữ tiếng Pháp, kèm theo hỗ trợ bổ sung về tiếng Pháp trong lớp học.

Ở lớp bốn-năm :

Tiếng Việt: 2 giờ/tuần với nhiều bài tập viết + Tiếng Việt EMILE trong CM2
Tiếng Anh: 2 giờ học tiếng Anh và 3 buổi học CLIL (học tập theo phương pháp kết hợp giữa tiếng Anh và ngôn ngữ, ngôn ngữ và văn hóa) mỗi buổi một giờ về nghệ thuật và khoa học, tổng cộng 3 giờ.
Hỗ trợ tiếng Pháp: Học sinh cần hỗ trợ thêm 2 giờ học mỗi tuần trong suốt chu kỳ 3 sẽ được cung cấp hỗ trợ này.

*EMILE là gì ?

Émile là phương pháp học tập song ngữ mà trong đó một ngôn ngữ khác tiếng mẹ đẻ được sử dụng để giảng dạy và học tập. Ngôn ngữ không chỉ là một môn học mà trở thành công cụ để tiếp cận những kiến thức và kỹ năng chuyên môn khác.

FLE là gì ?

Français Langue Étrangère, tạm dịch tiếng Pháp ngoại ngữ, viết tắt là FLE Ngôn ngữ Pháp được giảng dạy cho người chưa biết tiếng Pháp ở Pháp hoặc ở nước ngoài. Đây là bộ môn đòi hỏi phương pháp giảng dạy chuyên biệt.

FLSco ? (Français Langue de Scolarisation tạm dịch là Tiếng Pháp học đường)

Giáo dục Quốc gia Pháp định nghĩa tiếng Pháp là ngôn ngữ cho phép học sinh tiếp cận được kiến thức và bằng cấp. Từ viết tắt FLS trong trường hợp này có thể được dịch là “ngôn ngữ học đường của Pháp”

Đó là một ngôn ngữ phức tạp, thể hiện bằng lời nói và chữ viết, được học trong môi trường học đường và do đó luôn là ngôn ngữ ở giai đoạn thứ cấp. Nó tham gia vào quá trình phát triển nhận thức của học sinh, được phát triển xung quanh một chủ đề kiến ​​thức được xây dựng dần dần trong lớp. Nó đòi hỏi việc xây dựng một kỹ năng diễn đạt và nhận thức liên quan đến ngôn ngữ phức tạp.

FLSco được cung cấp cho những sinh viên có tiếng mẹ đẻ không phải là tiếng Pháp nhưng tiếng Pháp giúp cho các em không chỉ giao tiếp với người khác mà còn có thể tham gia học tập. Sự khác biệt giữa hai chương trình này là ở Pháp, học sinh mới đến thường ở lại và trở thành người Pháp, điều này mang lại một mục đích khác cho chương trình FSL: đó là ngôn ngữ chuyển tiếp.

Chứng chỉ ngôn ngữ:

• Tiếng pháp : DELF (Diplôme d’Etudes en Langue Française – tạm dịch « Bằng học ngôn ngữ tiếng Pháp »)
• Tiếng việt : không

DELF là gì ?

DELF (Diplôme d’Etudes en Langue Française) và DALF (Diplôme Appprofondi de Langue Française) là các chứng chỉ tiếng Pháp duy nhất được cấp bởi Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp. Chúng có giá trị trọn đời và được công nhận quốc tế. Chúng cho phép học sinh xác nhận chính thức việc học tiếng Pháp. Những bằng cấp này góp phần vào sự công nhận về trình độ học vấn, đại học và/hoặc sự nghiệp chuyên môn của học sinh bằng tiếng Pháp. Ngoài ra, DELF và DALF có thể cho phép tạo điều kiện học tập, làm việc và nhập cư vào một quốc gia nói tiếng Pháp.

Các trình độ A1 và A2

Theo CEFR (Khung tham chiếu ngôn ngữ chung châu Âu), trình độ A1 (Giới thiệu hoặc khám phá) là cấp độ cơ bản nhất trong việc sử dụng ngôn ngữ Ở trình độ A1, người học có khả năng tương tác đơn giản. Người học có thể trả lời và hỏi những câu hỏi đơn giản về bản thân, nơi mình sống, những người mình biết và những thứ mình có. Người học ở trình độ A1 có thể tham gia bằng những câu nói đơn giản trong những lĩnh vực mà mình quan tâm hoặc quen thuộc và cũng có thể phản hồi lại những câu nói đó, không chỉ bằng cách lặp lại những cách diễn đạt mẫu có sẵn

Ở trình độ A2 (trung cấp hoặc sinh tồn), chúng ta sẽ tìm thấy hầu hết các từ vựng mô tả chỉ các mối quan hệ xã hội như: sử dụng các câu lịch sự và cách xưng hô hàng ngày; chào ai đó, hỏi về bản thân họ và phản ứng lại với câu trả lời; thực hiện một cuộc trao đổi ngắn; trả lời và đặt những câu hỏi tương tự về những gì đối tượng giao tiếp làm trong công việc và khi rảnh rỗi; mời và đáp lại lời mời; thảo luận xem người khác muốn làm gì, ở đâu và thực hiện những sắp xếp cần thiết; đưa ra một đề nghị và chấp nhận một đề nghị.

Ở trình độ A2, cũng sẽ có các mô tả liên quan đến đi chơi và du lịch, một phiên bản đơn giản của tất cả các giao tiếp cơ bản của người sống ở nước ngoài như: thực hiện một trao đổi đơn giản trong cửa hàng, bưu điện hoặc ngân hàng; tìm hiểu về một chuyến đi; sử dụng phương tiện giao thông công cộng: xe buýt, xe lửa và taxi; yêu cầu thông tin cơ bản; hỏi đường và chỉ đường; mua vé ; cung cấp và yêu cầu các sản phẩm và dịch vụ thiết yếu hàng ngày.

• Chương trình là gì?

Các chương trình này là chính thức của Bộ giáo dục Quốc gia Pháp, quý vị sẽ tìm thấy thông tin chi tiết trên trang web này:

https://www.education.gouv.fr/programmes-et-horaires-l-ecole-elementaire-9011

• Về học bổng?

Có, trẻ em có quốc tịch Pháp có thể nộp đơn xin học bổng.

• Bạn có phải là thành viên của AEFE không?

Vâng, nhà trường là đối tác của AEFE (Cơ quan giáo dục Pháp ở nước ngoài) từ giai đoạn 1 đến giai đoạn 3. Từ lớp Mầm đến lớp 5.

• Con tôi có thể theo học một trường Pháp khác sau “Boule & Billes” không?

Có, bởi vì Boule et Billes là trường có 3 chu kỳ được AEFE công nhận tuân theo các chương trình giống như tất cả các trường Pháp được công nhận ở Pháp và nước ngoài.

• Giáo viên có phải là người Pháp không? Giáo viên có bằng cấp gì?

Vâng, giáo viên được tốt nghiệp FLE (tiếng Pháp ngoại ngữ) hoặc PE (giáo viên trường học), với ít nhất 3 năm kinh nghiệm giảng dạy.

• Ba mẹ có thể đưa trẻ đi học lúc mấy giờ?

Trường mở cửa từ thứ hai đến thứ sáu từ 7h30 đến 16h30. L’a Mẫu giáo sẽ nhận trẻ từ 7h30 đến 8h05

• Trẻ có ăn sáng ở trường không?

Không, trẻ phải ăn sáng trước khi đến trường.

• Trẻ sẽ ăn gì vào buổi trưa?

Món ăn chế biến đa dạng, món Âu và món Việt. Chúng tôi tập trung bổ sung trái cây và rau củ vào thực đơn. một thực đơn chay mỗi tuần.

• Học phí đã bao gồm bữa ăn cho trẻ?

Không, phí tiền ăn được tính riêng. Tham khảo biểu giá.

• Trẻ có ăn xế ở trường không?

Có, nếu trẻ ở lại cả ngày để tham gia hoạt động ngoại khóa (xem Menu tháng).

Vào giờ ra chơi buổi sáng, trẻ em được phục vụ nước trái cây và trái cây hoặc bánh ngọt.

• Mấy giờ được đón trẻ về?

Lúc 3 giờ chiều đối với trẻ không tham gia hoạt động ngoại khóa.

Lúc 4h20 chiều đối với các em tham gia hoạt động ngoại khóa.

Thứ Tư lúc 12 giờ 20 trưa hoặc sau các hoạt động ngoại khóa lúc 3 giờ chiều hoặc 4 giờ 20 chiều.

• Trường có xe đưa đón không?

Có, buổi sáng và cuối ngày