LA CRÈCHE

Ceci est une journé type.

7h30 – 9h00 : accueil

La crèche ouvre ses portes et les enfants arrivent progressivement.

Le temps d’accueil est particulièrement important pour le bon déroulement de la journée de chacun. Ce temps de transmission entre parents et professionnels est aussi un temps pour se dire au revoir sereinement et tranquillement.

L’enfant est accueilli dans la crèche ou à l’extérieur après 8h30 où il retrouve ses camarades et l’équipe encadrante pour un temps de jeux libres.

8h30 – 9h30 : jeux extérieurs

Les enfants jouent environ 30 minutes dans la cour de la crèche. Un moment important pour eux durant lequel ils peuvent se défouler et profiter des différents jeux (toboggans, vélos, balancelle…)

9h00 : collation

Les enfants se mettent à table, afin de prendre un jus de fruits frais (fait maison) ou du lait, et de l’eau. C’est aussi le moment de fêter les anniversaires avec gâteaux, bougies et chansons.

9h15 : rassemblement

Un temps de rassemblement, très convivial, où chansons et petits jeux permettent aux enfants de se retrouver, se poser, de repérer les camarades présents/ absents.

9h30 : changes

Changes et passage aux toilettes. C’est aussi un moment privilégié d’échange entre l’enfant et son assistante (chants – paroles – regards) durant lequel il est sollicité et encouragé à participer (baisser son pantalon, se laver les mains seul…).

9h45 – 10h40 : activités libres et dirigées

L’équipe dispose d’un panel d’activités réfléchies et mises en place par la responsable de la crèche (activités manuelles diverses, psychomotricité et autres activités sensori-motrices, ateliers cuisine, jardinage, musique et lecture, bibliothèque, activités socio-affectives…). Les activités que nous présentons sont diverses et dépendent énormément du temps et des enfants eux-mêmes.

Toutes ces activités leur sont proposées et non imposées. Elles se déroulent principalement par petits groupes, avec un roulement qui permet à chaque enfant de participer s’il le souhaite. Ce moment de convivialité et d’échange permet à l’enfant de répondre à son besoin de créativité, de motricité etc…

Afin de conclure l’activité proposée, nous invitons les enfants à participer au rangement du matériel et de la salle.

10h30 : temps calme

Les enfants se regroupent pour chanter, écouter une histoire.

Ce rituel permet à l’enfant de revenir au calme, de se détendre avant le repas.

11h00 : repas

Après le lavage des mains, les grands et les moyens se mettent à table, alors que le déjeuner des plus petits est pris en charge individuellement selon le rythme de chacun. Chaque enfant mange à son rythme et selon ses besoins, puis se lave les mains et la bouche avant de rejoindre la salle de vie où il pourra jouer librement. 

11h30 : changes

Les assistantes changent les enfants avant la sieste.

11h30 – 12h00 : activités libres

Chacun joue en fonction de ses envies dans la crèche.

12h00 -14h30 : Préparation endormissement, sieste.

Temps calme dans le dortoir, où enfants et professionnels se retrouvent dans une ambiance sereine. Les assistantes par leur présence rassurante sauront permettre un bon endormissement..

14h30 – 15h : Réveil, changes, jeux en attendant l’heure du goûter.

Les enfants se lèvent au fur et à mesure de leur réveil. Petits moments câlins, changement de couche, rhabillage, jeux libres.

15h -15h30 : premiers départs et gouter

Les enfants se regroupent dans le coin cantine. Le goûter est composé d’un produit céréalier et d’un fruit (laitage une fois par jour dans le menu)

15h30 -16h30 : jeux libres et départs

Chacun joue en fonction de ses envies, à l’intérieur ou à l’extérieur selon la météo. Les parents arrivent progressivement. Les professionnels racontent la journée de l’enfant et c’est déjà le moment de se dire au revoir et de ranger la crèche pour le lendemain.

L’ACCUEIL

La crèche est un lieu d’accueil et de vie, pour les enfants et les parents.

« Accueillir l’enfant et ses parents pour favoriser d’autant mieux la séparation »

L’accueil est un moment essentiel pour le bon déroulement de la journée de l’enfant : les parents passent le relais à une équipe. C’est un moment qu’il faut privilégier, car on rassure l’enfant par un sourire, quelques douces paroles de bienvenue.

Les parents sont aussi rassurés de laisser leur petit en toute confiance grâce à une séparation adaptée.

Les parents nous signalent tout rythme particulier de l’enfant, des informations importantes sur la nuit passée ou le week-end, événements familiaux, santé, habitudes de vie.

C’est un lieu de vie et d’apprentissage pour l’enfant acteur de son développement, qui prend soin de respecter son identité et son rythme.

L’ADAPTATION

Le but de l’adaptation est de laisser le temps à tous les acteurs (enfant/ parents et professionnels) de se connaître et de s’apprivoiser.

L’adaptation sera progressive et constante et consistera à ce que l’enfant vienne régulièrement sur une période plus ou moins longue accompagnée d’un de ses parents, une semaine en moyenne.

L’équipe avertie de sa venue, sera disponible pour bien le recevoir. L’enfant se familiarisera à son nouveau milieu de vie (lieux, jouets), aux personnes qui s’occuperont de lui et aux autres enfants.

Le parent pourra jouer avec lui, le faire manger, le changer.

L’enfant pourra conserver auprès de lui un objet personnel (doudou, sucette), il est le lien entre la maison et la crèche et apporte le réconfort.

Toute situation (séparations ou retrouvailles) doit être accompagnée de mots.

LA VIE EN COLLECTIVITÉ

Proposer aux tout petits et à leurs parents un lieu d’éveil et de socialisation. C’est au sein de la crèche que l’enfant fait ses premiers pas en collectivité, reflet des règles de vie en société. Elle permet d’apprendre le respect de soi, d’autrui et le partage.

Les règles sont adaptées à chaque enfant en fonction de son âge et de ses possibilités.  L’enfant doit connaître certaines limites, le défendu et le permis à l’encontre des personnes, de la nature, de ce qui l’entoure.

En cas de conflit (notamment en cas de coups ou morsures), les enfants sont encouragés à s’exprimer avec des mots. L’enfant a par exemple le droit de ne pas être content, mais il n’a pas le droit de faire mal. Il est important d’amener l’enfant à verbaliser ses envies, ses désirs, ses goûts, ses dégoûts et ses ressentis.

Pour cela, le personnel se doit d’adopter une certaine attitude :

• Toute l’équipe doit être cohérente en suivant les mêmes règles à l’égard de chaque enfant. Elle ne doit pas adopter une attitude paradoxale, dire non et laisser faire par exemple.
• L’adulte doit expliquer à l’enfant de manière claire et précise les dangers et les nécessités de certains actes.
• L’adulte doit être un modèle pour l’enfant en respectant les mêmes règles de vie que lui.

LA LANGUE FRANÇAISE

La responsable étant française, et le personnel francophone, la pratique de la langue française se fait au quotidien à travers les jeux et activités. L’enfant se familiarise avec la langue et apprend à son rythme de nouveaux mots.

RESPECTER LE RYTHME DES ENFANTS

1/ Le repas :

L’alimentation est un besoin vital. C’est également un moment d’échange social, de communication et de convivialité.

Les repas sont l’occasion de s’installer ensemble, enfants et adultes autour de petites tables adaptées.

Les repas servis à la crèche sont adaptés suivant l’âge de l’enfant : biberon, mixé, écrasé et petits morceaux.

Les biberons des plus petits sont donnés selon leur rythme. Les parents doivent fournir le biberon et le lait en poudre. Les biberons seront préparés à la crèche.

Les plats sont préparés par les cuisiniers de la crèche et les menus dans le respect des règles de diététique en fonction des âges (« menu bébés » et « menu crèche » pour les moyens et grands).

L’alimentation est variée, équilibrée, présentée de manière agréable. Nous tenons à susciter l’envie de découvrir différents goûts, d’apprendre à reconnaître et nommer les aliments.

Le repas est également un moment où l’enfant apprend à devenir de plus en plus autonome.

Les menus sont affichés chaque mois à l’entrée de l’établissement et sur le site internet.

Nous informerons les parents sur l’appétit de leur enfant.

2/ La sieste :

Le sommeil étant indispensable à la récupération physique et nerveuse, il est nécessaire d’y attacher une attention particulière.

Les siestes se font en une ou plusieurs fois selon le rythme de chacun.

Les plus grands dorment en général après le déjeuner.

L’équipe accompagne l’endormissement et reste omniprésente pour veiller au bien-être des enfants et les rassurer.

Il est essentiel que l’endormissement, le sommeil et le réveil se déroulent dans de bonnes conditions, le sommeil est une activité comme les autres, elle doit donc bénéficier d’un encadrement comparable.

3/ Les soins :

Devenir autonome c’est également acquérir la propreté.

L’apprentissage de la propreté débute en général aux environs de 18 à 20 mois lorsque l’enfant commence à s’exprimer, à enlever ses couches et à prévenir de ses besoins.

A la crèche, les adultes sont des médiateurs compréhensifs de l’éducation à la propreté qui doit se réaliser sans incident et sans crise pour qu’elle relève d’un processus naturel. L’enfant doit être prêt à assumer cette étape. Il lui appartient de choisir le moment favorable pour cette nouvelle expérience.

L’enfant aspire de toutes les façons à grandir, à devenir de plus en plus autonome, selon son propre rythme.

Les parents doivent fournir des vêtements de rechange et des couches en quantités suffisantes. Et s’ils souhaitent l’usage d’un produit particulier (exemple : lait de toilette), l’apporter.

Les changes sont faits à l’eau et au savon et chaque enfant bénéficie de son propre linge de bain (à son nom).

Pour les plus jeunes, le moment du change permet de privilégier les échanges individuels.

Pour les plus petits et pour favoriser la marche, il est préférable que l’enfant soit le plus souvent possible pieds nus, le contact avec le sol lui permettant la formation de la voûte plantaire.

4/ Les activités :

Nous mettons à la disposition de l’enfant un certain nombre d’outils (jeux, jouets) qui puissent répondre à ses attentes. Sans tout mettre à sa portée, il faut lui permettre de visualiser pour qu’il puisse montrer ce qu’il désire faire.

Pour permettre à l’enfant de se construire, de construire sa personnalité, de développer sa créativité, son imagination, sa sensibilité, un éventail d’activités variées lui seront proposées, sans lui être imposées.

• Des activités artisanales : fabrication d’objets par exemple… Ces activités permettent de satisfaire l’enfant sur une chose qu’il a réalisée et qu’il pourra exposer et montrer à ses parents
• Des activités manuelles et artistiques : dessins et coloriages (peinture, feutre, crayons, pastel), découpages et collages… Ces activités permettent à l’enfant d’acquérir la souplesse du poignet, de la main et des doigts, de repérer couleurs, formes et tailles ainsi que développer leur créativité.
• L’éveil musical : manipulation de petits instruments, chants, comptines, rondes enfantines. Ces activités permettent à l’enfant de reconnaître des bruits familiers, apprendre à écouter et à chanter.
• Les jeux de déguisements : ces activités développent l’imagination de l’enfant qui s’identifie à des personnes, personnages.
• L’expression : des histoires, contes, mimes, marionnettes… Ces activités permettent à l’enfant de rêver, de développer son univers imaginaire.
• Des jeux sensoriels : pâte à modeler, pâte à sel, manipulation de tissus, jeux de transvasements, avec des graines du riz, jeux d’eau et de sable, et jeux du goût. Ces activités vont aider l’enfant à mieux percevoir ce qui l’entoure.
• Des jeux éducatifs ou de construction (puzzles, encastrements, lego, cubes…). Ces activités développent la logique de l’enfant.
• La cuisine : recettes faciles de pâtisserie. Faire la cuisine permet à l’enfant d’éprouver le plaisir de la manipulation d’ingrédients mais également l’éveil de sens et la satisfaction d’une production qu’on peut goûter.
• L’éveil corporel : gymnastique, danse, sports… Ces activités permettent le développement psychomoteur de l’enfant.
• Les jeux libres : aire de jeux (où ils peuvent marcher, courir, sauter, grimper, glisser, faire du vélo, du porteur, jouer au ballon…) et coins aménagés : coins imitations, dînette, poupées, pêche, bibliothèque, garage…

OFFRIR UN ESPACE ACCUEILLANT ET SÉCURISANT

Aménager un lieu où l’enfant se sente en confiance afin de lui proposer des activités d’éveil qui lui permettent de grandir.

Des espaces répondant à des normes de sécurité et d’hygiène qui permettent à l’enfant d’évoluer en toute tranquillité.

Des locaux et du matériel régulièrement désinfectés.

Aération quotidienne.

Protocole en cas de pollution.

Mobilier et matériel adaptés.

L’enfant doit trouver dans son environnement des espaces correspondant à ses besoins d’espaces pour découvrir, se reposer ou se défouler (espace douillet, matelas, coussins, pour répondre aux demandes de corps à corps, zone de motricité), jouer librement.

UN LIEU D’ECHANGE ET DE COMMUNICATION

La crèche « Boule & Billes » se veut être un lieu d’échange et de communication entre parents et professionnels, mais aussi entre parents tout simplement. Nous faisons en sorte que les parents aient la possibilité de dialoguer, de demander et donner des conseils.

Des rencontres avec les parents sont également organisées dans l’année selon les fêtes et les thèmes travaillés par les enfants.

Nous souhaitons impliquer les parents à la vie de la structure par leur participation active.

Un carnet de liaison parents/crèche est établi afin de transmettre toutes informations relatives à l’enfant et à la vie de la crèche. Les parents peuvent également y mettre remarques et/ou renseignements.

Un panneau d’affichage est mis à disposition à l’entrée pour informer les parents.

UN TRAVAIL D’EQUIPE

L’équipe de la crèche « Boule & Billes » est composée de personnes aux compétences différentes et complémentaires.

Pour permettre à l’équipe de se retrouver, des réunions hebdomadaires sont organisées afin de :

• Débattre sur des sujets, thèmes, préparer le programme
• Analyser et résoudre des problèmes
• Réfléchir sur notre action éducative
• Adopter des attitudes cohérentes
• Faire évoluer le projet pédagogique

CONCLUSION

L’enfant est un être à part entière, nous nous devons de lui offrir le maximum afin qu’il trouve ses repères et gagne en autonomie.

Dans l’équipe éducative, chacun ayant sa personnalité et ses limites, l’enfant doit pouvoir puiser ce qu’il veut là où il veut, par notre comportement et les moyens pédagogiques mis en œuvre.

Sachant que nous devons prendre en compte le contexte familial de chaque enfant, nous ne sommes pas là pour remplacer ses parents mais pour effectuer un travail de complémentarité et de continuité avec ceux-ci, nous parlerons donc de « coéducation ».

L’ensemble du personnel parle français avec les enfants. Deux françaises par site encadrent les enfants et le personnel vietnamien est francophone. Lors de l’adaptation d’un enfant non francophone, le personnel est parfois amené à traduire quelques phrases ou mots afin de rassurer et d’accompagner dans l’apprentissage du français. Cette phase ne dure jamais longtemps, les enfants de cet âge ayant des facilités dans l’apprentissage des langues.

L’équipe encadrante est francophone, nous proposons un accompagnement en français.

Les familles non francophones sont accompagnées en anglais ou vietnamien si nécessaire.

La pratique de la langue française se fait au quotidien à travers les jeux et activités. L’enfant se familiarise avec la langue et apprend à son rythme de nouveaux mots.

Communication

Toutes les communications écrites sont faites au minimum en français et anglais, et en vietnamien lorsque cela est possible.

Les transmissions

Les transmissions sont essentielles pour accompagner l’enfant au quotidien. 

Lorsque cela est possible, nous privilégions la transmission orale avec les familles. 

Les transmissions écrites se font via le cahier de liaison entre l’équipe encadrante et la famille.  Ce cahier est donné aux parents dès l’arrivée de l’enfant en crèche. 

Chaque matin, le cahier de chaque enfant est vérifié lorsqu’il est déposé.

L’équipe encadrante y note régulièrement les informations nécessaires aux parents pour le suivi du rythme des plus petits, ou pour informer d’un événement particulier. 

Les parents sont également invités à communiquer via ce cahier.

La communication par mail

Nous invitons les parents à communiquer par mail avec la responsable de crèche dès que nécessaire.

L’école virtuelle – ClassDojo

Photos de la semaine, newsletter et vie de l’école.

•  A quel âge les enfants sont-ils acceptés ?

Les enfants sont acceptés en crèche à partir de 6 mois.

• Comment se passe l’adaptation ? Est-ce que quelqu’un (parent, grand-mère, nounou…) peut rester avec l’enfant le premier jour ?

L’adaptation de l’enfant se fait selon ses réactions, la présence d’un de ses parents est souhaitée les premiers jours (1 à 2 heures maximum puis de moins en moins) pour une séparation en douceur et progressive, le temps que l’enfant soit rassuré.

• A quelle heure peut-on déposer notre enfant ?

L’établissement est ouvert du lundi au vendredi de 7h30 à 16h30. L’accueil se fait de 7h30 à 9h.

• La crèche met-elle des navettes à disposition ?

Des navettes taxi et le bus de l’école avec accompagnateur sont proposés le matin, midi et soir, au départ de l’aéroport, An Phu, arr. 1, arr. 3, Binh Thanh et Phu My Hung. Nous venons chercher les enfants à domicile et les raccompagnons. Les navettes peuvent être équipées de sièges-auto si besoin.

• A quelle heure peut-on le récupérer après le déjeuner ?

Les départs pour les enfants restant seulement la demi-journée se font entre 11h30 et 12h.

• Quel genre de repas est servi au déjeuner ?

Plats variés, européens et vietnamiens. Nous privilégions les fruits et légumes. Les repas sont préparés sur place par les cuisiniers de l’école. 

• Le lait est-il fourni par l’école ?

Non, pour les bébés le lait en poudre n’est pas fourni. Les plus grands ont parfois du lait lors de la collation et du goûter, cela dépend du menu.

• L’école fournit-elle le petit déjeuner ?

Non. Le petit déjeuner est toléré, un enfant peut apporter occasionnellement son petit déjeuner à l’école mais ne doit pas mobiliser une personne pour le surveiller.

• Devons-nous apporter des couches ?

Oui. Nous vous recommandons d’apporter un grand paquet de couches qui sera marqué au nom de l’enfant, l’équipe vous préviendra quand il faudra en rapporter un autre.

• Quelle langue parlez-vous aux enfants ?

Le français est notre priorité. Dans le cas où un enfant arrivant tardivement en crèche ne parle pas du tout français, la référente introduira le français en douceur. Les enfants finiront par comprendre très vite les premières consignes qui sont répétées tous les jours : “enlève tes chaussures, lave tes mains, assis-toi, viens jouer …”

• Que dois-je apporter pour mon enfant ?

Couches, biberons et lait en poudre si besoin, ou brique de lait. Produits de toilette si préférences pour une marque. Des affaires de change, de bonnes chaussures avec attaches, sucette ou doudou si besoin, plusieurs slips /culottes si l’enfant est en cours d’apprentissage de la propreté, un maillot de bain et une gourde qui resterons en crèche.

• Le personnel de la crèche est-il formé aux 1ers secours ?

L’ensemble du personnel est formé aux gestes de premiers secours. Le personnel vietnamien bénéficie d’une formation de ce genre une fois par an.

• Que se passe-t-il s’il n’y a plus de place lorsque je souhaite inscrire mon enfant ?

Une liste d’attente sur l’année scolaire est gérée par la responsable de crèche. Votre enfant peut être inscrit sur cette liste et vous serez contacté dès qu’une place se libérera.  N’hésitez pas à prendre contact avec la crèche le plus tôt possible pour garantir une place à votre enfant au moment souhaité !

• Comment agissez-vous en cas de forte pollution ?

L’école et la crèche ont un protocole de protection en cas de pollution. Le taux de pollution est pris plusieurs fois par jour et l’établissement agit en fonction.